INNOVACION Y CAMBIO EN LOS CENTROS ESCOLARES

CLAVES PARA LA ORGANIZACIÓN DE CENTROS ESCOLARES SERAFIN ANTÚNEZ INNOVACION Y CAMBIO EN LOS CENTROS ESCOLARES La innovación en el ámbito educativo ha sido consecuencia de la evolución que día con día tiene la sociedad. Cabe recalcar que los cambios son buenos para mejorar, es inventar nuevas cosas, en pocas palabras aprovechar al máximo todos los recursos para satisfacer las necesidades de los planteles. Todo elemento del sistema educativo debe practicar la innovación para desarrollar habilidades y despertar investigaciones que beneficien a la comunidad estudiantil. Para alcanzar el éxito es importante la motivación, el aprendizaje significativo y la mejora de la práctica docente, no olvidando la planeación para la diversidad. Para que se lleve a cabo la innovación es necesaria: o Que sea promovida y desarrollada por un colectivo o Depende de la capacidad de convicción (difusión y credibilidad quienes promuevan la acción de cambio) o Sea cuidadosamente planificada o Se desarrolla con tiempo y se le dedica plazos cortos y rígidos sin justificar que paralice el proceso. o Parta de una iniciativa consiente, voluntaria y creativa. o Que no sea por obligación, pero que si sirvan como sustento o Que sea un proceso de investigación centrado en la resolución de problemas concretos en la que los profesores sean los protagonistas. o Que sean procesos creativos no impositivos o Que sea claro y técnico o Que tome en cuenta el tiempo y condiciones favorables o Busque la mejora en función de las necesidades de los alumnos o Problemática: “Trabajo colaborativo” Otro aspecto de relevancia es el PAPEL DE LA DIRECCIÓN EN LA INNOVACIÓN. o •Se realiza un esfuerzo por conocer más y mejor el clima y el personal que trabaja en el centro y cuáles son sus circunstancias. o •Se crean estructuras y sistemas de comunicación y se potencian los ya existentes. o •Se trata de resolver los conflictos con la intención de aprender de ellos. o •Se clarifica cual es el papel de cada persona en los procesos de participación y de toma de decisiones o •Se ponen en marcha procedimientos de resolución de problemas. o •Se presta atención a cada individuo particularmente o •Se pone en evidencia ante la administración o el titular del centro la eventual falta de recursos: materiales, de tiempo, necesario para posibilitar la innovación. o •Se ayuda a superar el desencanto que pueden producir las circunstancias externas: condiciones de trabajo, poco reconocimiento social, movilidad, que el centro no puede resolver, potenciando acciones motivadoras orientadas hacia los problemas que si corresponde solucionar al centro. El procedimiento de cambio planificado permite sistematizar y ordenar secuencialmente las actividades y operaciones necesarias para producir y administrar un cambio en la unidad educativa. FASES DEL CAMBIO PLANIFICADO FASE 1. El diagnóstico de la situación problema o necesidad. FASE 2. La planificación de la acción. FASE 3. Ejecución de la acción. FASE 4. Evaluación y seguimiento